襄陽市一中 語文組 張宇輝
面對(duì)國(guó)破家亡，杜甫吟誦 “感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”；面對(duì)新冠疫情，國(guó)人吶喊“君視洪濤如細(xì)浪，我待狂飆若等閑”；青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)？災(zāi)難面前，詩歌是典雅的共情，是對(duì)災(zāi)難本身的藐視，是對(duì)生命的尊重，也是對(duì)人生的豁達(dá)。典雅的詩歌總能如青銅重器、千年楚樂、雅韻和鳴，給我們帶來慰藉和希望。為此，我們開展了“詩詞潤(rùn)心，以抗疫情”的原創(chuàng)詩歌征集活動(dòng)。
一 疫情當(dāng)前，我之責(zé)任
魯迅先生曾說：“能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。有一分熱，發(fā)一分光，就如螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光，不必等候炬火。”面對(duì)來勢(shì)洶洶的疫情，面對(duì)鋪天蓋地的報(bào)道，面得正如火如荼開展的網(wǎng)上教學(xué)，如何去引導(dǎo)孩子們關(guān)注社會(huì)、思考生命，是每個(gè)教育人迫不及待的責(zé)任。
有人說，社會(huì)是最好的課堂，疫情是一塊“試金石”：從鐘南山身上我們知道了以身許國(guó)，從某些人的行為中我們知曉了精致利己；從六院士眼中我們看到了力挽狂瀾，從眾多網(wǎng)絡(luò)謠言中我們見識(shí)了推波助瀾；從白衣戰(zhàn)士的背影我們懂得了舍生取義，從天價(jià)口罩上我們見到了見利忘義；從青年志愿者的腳步我們仰望逆向而行，從窗戶的呼喊中我們看見了尸位素餐。
而我們說，面對(duì)疫情，很多人正在進(jìn)行一場(chǎng)關(guān)于靈魂、關(guān)于人性、關(guān)于價(jià)值的消費(fèi)活動(dòng)。我們?cè)谝咔槊媲伴_始思考：人與自然、人與社會(huì)、人與人的關(guān)系……
收到襄陽日?qǐng)?bào)《關(guān)于面向全市征集抗擊疫情原創(chuàng)藝術(shù)作品活動(dòng)的通知》，我們自然利用襄陽一中已開展的“墨卷至恒 崇德鴻文”“牽手詩書 文潤(rùn)氣華”兩屆讀書節(jié)活動(dòng)的積淀，特別是上學(xué)期開展的“青春夢(mèng) 家國(guó)情”主題詩歌吟誦會(huì)，設(shè)計(jì)了將詩歌創(chuàng)作與抗擊疫情結(jié)合起來的“疫情無情人有情”主題詩歌網(wǎng)上征集評(píng)比活動(dòng)，以此來引導(dǎo)學(xué)生用文學(xué)的力量去表達(dá)對(duì)生命的敬畏、對(duì)英雄的仰慕、對(duì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。
二 責(zé)任當(dāng)前，周密布置
有序開展的前提是計(jì)劃的得當(dāng)。于是我們迅速擬定詩歌創(chuàng)作的題目：
請(qǐng)以“疫情無情人有情”為主題，以“反映奮戰(zhàn)在襄陽市疫情防控一線的白衣天使、防控工作人員及全社會(huì)的正能量感人事跡，引導(dǎo)市民群眾，萬眾一心，鼓舞士氣，振奮精神，堅(jiān)決打贏疫情防控戰(zhàn)役”為主要內(nèi)容，創(chuàng)作一首詩或一首詞，詩詞字?jǐn)?shù)控制在100字以內(nèi)，新舊體詩均可。
要求：作品須為未公開發(fā)表和出版的原創(chuàng)作品，不得抄襲、剽竊。
由語文備課組長(zhǎng)郭方老師和黎婷婷老師在高一、高二班級(jí)QQ群布置，用語文晚模塊的時(shí)間，讓學(xué)生以作業(yè)的
形式呈現(xiàn)，既不占用學(xué)生額外的時(shí)間，也讓學(xué)生有充分的的時(shí)間和空間去了解疫情，感悟英雄。我校學(xué)生積極響應(yīng)，熱情創(chuàng)作，以下是學(xué)生上傳qq群相冊(cè)部分詩歌：
我們迅速網(wǎng)上閱卷，給予評(píng)級(jí)、評(píng)點(diǎn)，并每班挑選了最優(yōu)的2篇參與年級(jí)評(píng)選。年級(jí)利用網(wǎng)上集體備課時(shí)間，每個(gè)老師共同參與評(píng)選，最終評(píng)定一、二、三等獎(jiǎng)。
高一一等獎(jiǎng)作品截圖如下：
（指導(dǎo)教師：劉建功）
（指導(dǎo)教師：張宇輝）
（指導(dǎo)教師：張宇輝）
（指導(dǎo)教師：張宇輝）
（指導(dǎo)教師：陳坤）
（指導(dǎo)教師：王芳）
（指導(dǎo)教師：王芳）
（指導(dǎo)教師：田娥）
高二年級(jí)一等獎(jiǎng)作品截圖如下：
（指導(dǎo)教師：查德智）
（指導(dǎo)教師：黎婷婷）
（指導(dǎo)教師：鄒小宇） (指導(dǎo)教師：郭皓婷) （指導(dǎo)教師：朱艷玲） （指導(dǎo)教師：羅玉瑤） （指導(dǎo)教師：姜彬） 三 真誠(chéng)交流，合作出彩 在修改中提升。對(duì)于評(píng)定為一二等獎(jiǎng)的作品，語文老師指導(dǎo)同學(xué)們反復(fù)修改，從結(jié)構(gòu)到句式，從內(nèi)容到用詞，從情感到押韻，讓孩子們?cè)谛薷闹忻靼渍Z言表達(dá)和情感凸顯的關(guān)系，讓孩子們?cè)诜磸?fù)吟詠中體悟詩歌的韻律和魅力。于此，網(wǎng)絡(luò)再次凸顯出交流的便捷與平等，再次凸顯出交流中師生的真誠(chéng)與和諧。之后，讓學(xué)生寫出此次創(chuàng)作的體會(huì)，從學(xué)生的字里行間，我們深刻感受到了面對(duì)災(zāi)難，孩子們的擔(dān)當(dāng)和骨子里英雄情結(jié)的迸發(fā)，以及對(duì)詩歌的熱愛，也欣慰地看到我們播下的詩歌種子正在開花、結(jié)果。同時(shí)，也看到孩子們價(jià)值觀、人生觀的變化。 以下為網(wǎng)上交流修改的文字和孩子們的若干感悟： 改后： 疫情無情人有情 作者：高一（18）徐夢(mèng)如 指導(dǎo)教師：張宇輝 我聽見/深夜里青絲斷聲/我看見/白衣女子褪去一身華裳/斬?cái)嗳嘟z/同死神對(duì)抗/只留下請(qǐng)戰(zhàn)書上的醫(yī)者軒昂/他說/不計(jì)報(bào)酬，不論生死 你看見了嗎？/所有的陰霾之下/都匿蔽著柳暗花明曦光初現(xiàn)的希望 學(xué)生感悟： （1）致逆行者――戰(zhàn)斗在疫情第一線的醫(yī)護(hù)人員真摯的感激與崇高的敬意，為他們的無言堅(jiān)守，為他們的奮不顧身，獻(xiàn)上最美好的頌歌，“有你們?cè)冢泔L(fēng)雨無懼。”病毒來襲正值春節(jié)，那原本應(yīng)該是全國(guó)人民歡慶的日子，可是因?yàn)椴《?，這個(gè)節(jié)日籠罩了一層陰影，從有人因病去世的那一刻起，防疫戰(zhàn)爭(zhēng)就打響了，它悄無聲息地摧殘著人們的生命，恐慌不安中，有人卻選擇了逆行。他們中有的已經(jīng)倒下，有的仍舊堅(jiān)守，克服一個(gè)個(gè)困難，燃燒著生命的火焰，拯救他人，奉獻(xiàn)自己，這些白衣戰(zhàn)士，值得我們敬仰！（高一23班 周寶鈺） （2）“中國(guó)人，總是被他們之中最勇敢的人保護(hù)的很好。”是基辛格的一句名言，放往昔，讀來只覺感慨，腦海中想起的只是那歷史偉人。在今朝，我又偶然看到這句話，恍然間又有了更新的理解，心中不再是平靜流淌的歷史長(zhǎng)河，像是被拋石激起漣漪，平靜不再，波瀾頓生，新聞報(bào)紙間涌現(xiàn)的種種事跡，也不再是黑白文字，早已化作鮮活字眼在我心中噴薄開來，于是我化筆為刃，刻下我心中的詞句，以表敬意。“有一份熱，發(fā)一份光，就令螢火一般，也可以在黑暗中發(fā)一點(diǎn)光，不必再等待火炬。”于我而言，這些文字便是我的光，以我之光來歌頌鐘南山院士以及那些千萬奔赴第一線、深彎腰身奮斗在幕后的中華兒女們，也算是我在疫情中所能做的貢獻(xiàn)吧。（高一18班 徐夢(mèng)茹） （3）這次活動(dòng)讓我一個(gè)平時(shí)"兩耳不聞窗外事“的人了解到了國(guó)家的強(qiáng)大，人民力量的強(qiáng)大，以及社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。我通過這個(gè)活動(dòng)搜集資料的過程中最先感受到了我們國(guó)家的強(qiáng)大，能用很快的速度完成火神雷神山，耄耋老人奔赴武漢去抗擊疫情，還有只要國(guó)家一聲令下就街上見不到一個(gè)人了，這是其他國(guó)家做不到的。其次是我感受到了全中國(guó)人民的努力，從大的來說，醫(yī)院建筑工地上工人們的夜以繼日，運(yùn)送貨物的快遞員，在火車站門后值班的志愿者和武警，前往醫(yī)院“無論生死，不求回報(bào)”的醫(yī)生護(hù)士和一些專業(yè)人士，小的來說，大批社區(qū)志愿者和黨員的值班，在貨物到達(dá)以后為居民一箱一箱送貨上門，我父母前段做志愿者的時(shí)間就是每天物資到了以后頂著嚴(yán)冬暴雪給住戶搬運(yùn)物資。正如魯迅先生所說，無限的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們，都和我相關(guān)。我們的戰(zhàn)疫從來不是一個(gè)人的戰(zhàn)斗。（高一18班 呂胤臻） 在合作中出彩。之后又將評(píng)選出的一等獎(jiǎng)詩歌交給音樂老師王莉老師，王莉老師把其中的兩篇譜成曲，并將他們吟誦出來，唱出來，一切都是網(wǎng)上制作、網(wǎng)上交流，出來的作品給了孩子們莫大的震撼，讓他們的創(chuàng)作激情在災(zāi)難面前迸發(fā)，于所有孩子都是一次生命的感悟，靈魂的洗禮！ 作品截圖如下： 德國(guó)的著名教育學(xué)家斯普朗格曾說過：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價(jià)值感喚醒。”蘇格拉底說“教育不是灌輸,而是點(diǎn)燃火焰”。而我們的這一系列活動(dòng)，就是為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力量，喚醒他們的家國(guó)情懷、英雄意識(shí)。 面對(duì)疫情，教學(xué)從課堂來到網(wǎng)絡(luò)，萬變不離其宗，只要是充滿人文關(guān)懷和集體智慧的教學(xué)活動(dòng)就會(huì)魅力無窮。抓住教育的契機(jī)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，激發(fā)詩歌創(chuàng)作的激情，讓美好的人的教育之水在這些活動(dòng)中流淌，讓責(zé)任之花開在孩子們的心間！
我聽見/日暮的火車長(zhǎng)鳴/我看見/耄耋老人拭去眼角風(fēng)霜/藏起兩鬢霜白/毅然奔赴戰(zhàn)場(chǎng)/一如十七年前一樣/他是/大國(guó)重器，國(guó)士無雙
我聽見/黃昏的嘈雜人聲/我看見/巡查乘警立于人群洪流/奔于往來車廂/送往眾人歸鄉(xiāng)/106個(gè)小時(shí)、86個(gè)車站、92個(gè)必巡點(diǎn)/他說/斷不敢忘，斷不敢忘
你聽見了嗎？/夢(mèng)里的四月/漁梁洲鹿門寺桃花萌蘗的聲響
我說，/來年，我們一起去諸葛故里賞紫薇綻放，
